APRÈS ART. 30 BIS	N°141	
ASSEMBLÉE NATIONALE
11 Mai 2023
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VISANT À RENFORCER LA PRÉVENTION ET LA LUTTE CONTRE L’INTENSIFICATION ET L’EXTENSION DU RISQUE INCENDIE - (N° 1225)
Commission		
Gouvernement		
Rejeté
AMENDEMENT N°141
présenté par
Mme Pochon, Mme Arrighi, M. Bayou, Mme Belluco, M. Fournier, Mme Laernoes, Mme Regol, M. Thierry, M. Ben Cheikh, Mme Chatelain, Mme Garin, M. Iordanoff, M. Julien-Laferrière, M. Lucas, Mme Pasquini, M. Peytavie, M. Raux, Mme Rousseau, Mme Sas, Mme Sebaihi, M. Taché et Mme Taillé-Polian
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ARTICLE ADDITIONNEL
APRÈS L’ARTICLE 30 BIS, insérer l’article suivant:
La première partie du code del’éducation est ainsi modifié : 
1° À la seconde phrase du2° de l’article L. 123‑3 et à la seconde phrase dudeuxième alinéa de l’article L. 123‑5, après le mot :« économiques » sont insérés les mots :« , delutte contre les incendies, de gestion de la ressource en eau, derésistance et de résilience des forêts » ;
2° Le troisième alinéa del’article L. 214‑2 est complété par une phrase ainsirédigée : « Il peut inclure un volet relatif à lasensibilisation et à la formation aux enjeux de lutte contre lesincendies, de gestion de la ressource en eau, de résistance et derésilience des forêts. »
EXPOSÉ SOMMAIRE
Cet amendement vise à favoriser lasensibilisation des étudiants aux enjeux liés à la lutte de luttecontre les incendies, de gestion de ressource en eau, de résistanceet de résilience des forêts.
Ainsi, sans porter atteinte à la liberté d’enseignement, cetamendement propose d’inclure au schéma régional de l’enseignementsupérieur, un volet relatif à la sensibilisation et à la formationdes étudiants aux enjeux de la de lutte contre les incendies, degestion de ressource en eau, de résistance et de résilience desforêts.
De plus, cet amendement souhaite porter plus en avant encore laquestion écologique dans les universités en proposant d’intégrer lanotion de « de lutte contre les incendies, de gestion de ressourceen eau, de résistance et de résilience des forêts » comme itemcomplémentaire à celui du développement durable au sein desmissions du service public de l’enseignement supérieur et de sontravail de valorisation et de soutien à la recherche.
Les connaissances associées à ces terminologies sont doncnécessaires à la compréhension de chacun, et notamment ici desétudiants, aux enjeux environnementaux. 
La question du climat et les enjeux liés à la transitionécologique, concernent tous les citoyens. Malgré un large consensusscientifique, le niveau de connaissances et de compréhension descauses et conséquences du changement climatique est à ce jourinsuffisant. 
Compte tenu du caractère majeur de ces sujets, il est devenuessentiel que chaque citoyen puisse être sensibilisé et formé à cesenjeux sur la base de données scientifiques solides etreconnues.
La formation et la sensibilisation des étudiants à ces sujetsdurant leurs études dans l’enseignement supérieur sont despré-requis indispensables à la mise en place de la transitionécologique.