ART. 35	N°II-2508	
ASSEMBLÉE NATIONALE
30 Octobre 2023
___________________________________________________________________
PLF POUR 224 - (N° 1680)
(Seconde partie)
Commission		
Gouvernement		
AMENDEMENT N°II-2508
présenté par
M. Thiébaut et Mme Kochert
------------
ARTICLE 35
ÉTAT B
Mission « Enseignement scolaire »
Modifier ainsi les autorisations d’engagement et les crédits depaiement :
(en euros)	
Programmes	+	-	
Enseignement scolaire public du premier degré	0	0	
Enseignement scolaire public du second degré	0	0	
Vie de l’élève	15 000 000	0	
Enseignement privé du premier et du second degrés	0	15 000 000	
Soutien de la politique de l’éducation nationale	0	0	
Enseignement technique agricole	0	0	
TOTAUX	15 000 000	15 000 000	
SOLDE	0	
EXPOSÉ SOMMAIRE
Cet amendement vise à rendreobligatoire des sorties scolaires régulières de découverte de lanature de l’école au lycée. Cela pourrait prendre la forme d’unedemi-journée scolaire en extérieur sous forme de sortie éducativemensuelle ou bimensuelle. L’objectif est de sensibiliser les jeunesgénérations à la préservation de la biodiversité et la découvertede la nature.
Conserver ou recréer du lien entreles jeunes et les espaces naturels proches est un des enjeuxmajeurs pour réussir la transition écologique dans les prochainesannées. Si l’on veut permettre aux plus jeunes de mieux comprendrecomment protéger l’environnement, il est essentiel d’intégrer ladécouverte et la connaissance du vivant comme élément clé dansles programmes scolaires. De la maternelle au lycée, il estprimordial de créer et d’adapter des activités, des ateliers et desleçons en lien avec la préservation de la biodiversité.
Bien que les objectifs pourl’horizon 2030 soient à saluer, l’Éducation au DéveloppementDurable (EDD) doit aller plus loin. C’est aussi le moment deproposer d’autres formats d’apprentissage, loin des leçonstraditionnelles que nous avons tous et toutes connues, parfois peuenclines à engager les élèves. Face aux risques de décrochage, dessolutions innovantes sont déjà mises en place ailleurs enEurope.
Les concepts de l’uderskole enScandinavie ou celui de la pédagogie Steiner-Waldorf en Allemagnesont de plus en plus reconnus comme des alternatives viables ausystème éducatif conventionnel. Notre système français ignore troples lieux à investir, les acteurs locaux à rencontrer et surtoutles activités manuelles à développer en lien avec lesapprentissages. 
L’objectif de cet amendement estque chaque établissement scolaire de l’école primaire au lycéedéveloppe un projet de sensibilisation à la biodiversité. Ce projetdevrait amener à renouer un lien fort entre les jeunes etl’environnement en développant des activités en lien avec desstructures locales de préservation de la biodiversité. Une tellemesure devrait permettre de sensibiliser les élèves à ces enjeux, àl’échelle locale, en les impliquant directement en tant qu’acteurspour agir pour la biodiversité. 
De nombreux spécialistess’entendent pour montrer les bienfaits du contact avecl’environnement sur le développement des enfants. Selon uneméta-analyse publié en 20191, l’exposition à la nature procure ungain d’attention, d’autodiscipline, d’intérêt, une meilleure formephysique, un stress réduit, un cadre plus calme, propice à la foisà plus de coopération et d’autonomie. 
Les classes vertes sontactuellement définies par les circulaires n° 99-136 du 21 septembre1999 et n° 2005-001 du 5 janvier 2005. A l’heure actuelle, lesclasses de découvertes et les classes d’environnement comprennentau moins une nuitée et appartiennent à la catégorie des sortiesscolaires : elles sont donc facultatives. Nous proposons donc derendre obligatoire au moins une demi-journée en extérieur sousforme de sortie éducative mensuelle ou bimensuelle. Ce travailaurait vocation à se faire en partenariat avec les collectivitésterritoriales (pour les primaires), les départements (pour lescollèges), les régions (pour les lycées) et les associationslocales de la jeunesse et de préservation de l’environnement ainsique le Ministère de l’Éducation Nationale et de la Jeunesse et leMinistère de la Transition écologique et de la Cohésion desterritoires.
L’Office Français de laBiodiversité pourra mettre un livret à destination des enseignanteset enseignants de ces niveaux avec des idées de sorties simples,avec des ressources pédagogiques déjà existantes sur les enjeux debiodiversité (chiffres, leçons, vidéos, etc) et des liens vers lesassociations et structures locales engagées sur cesquestions. 
Dans cette même démarche, il seraitpertinent de créer un livret national ou “boîte à outils de labiodiversité” destiné aux enseignantes et enseignants avec desidées de ressources, de sujets et surtout d’ateliers très concretsà réaliser en classe. L’objectif est d’engager les jeunes dans desateliers collaboratifs pour parler de biodiversité et réfléchir àdes solutions. 
Pour respecter les règles derecevabilité financière, le présent amendement transfère donc, enAE et en CP, 15 000 000 euros de l’action 9 “Fonctionnement desétablissements” du programme 139 “Enseignement privé du premier etdu second degrés”, vers l’action 1 “Vie scolaire et éducation à laresponsabilité” du programme 230 “Vie de l’élève”. 
Cet amendement a été travaillé avecl’Association DECLIC.