APRÈS ART. 3	N°1385	
ASSEMBLÉE NATIONALE
7 Mai 2024
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SOUVERAINETÉ EN MATIÈRE AGRICOLE ET LE RENOUVELLEMENT DES GÉNÉRATIONS EN AGRICULTURE - (N° 2600)
Commission		
Gouvernement		
Rejeté
AMENDEMENT N°1385
présenté par
M. Pauget, Mme Bonnivard, Mme Genevard, M. Kamardine, M. Dubois, M. Ray, Mme Bazin-Malgras, Mme Serre, M. Bourgeaux, Mme Frédérique Meunier, M. Vatin et Mme Corneloup
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ARTICLE ADDITIONNEL
APRÈS L’ARTICLE 3, insérer l’article suivant:
Après la première phrase du secondalinéa de l’article L. 811‑2 du code rural et de la pêchemaritime, est insérée une phrase ainsi rédigée : 
« Ces programmes intègrentnotamment l’enseignement des compétences socio-économiques,numériques et digitales au sein de la filière générale dispenséedans le cursus d’enseignement agricole. »
EXPOSÉ SOMMAIRE
Afin de relever le double défi degarantir le renouvellement des générations en agriculture (soit 50%de la profession partant en retraite sous 5 à 10 ans), il s’agit dereplacer les établissements publics locaux d’enseignement deformation professionnelle agricoles (EPLEFPA) comme pierreangulaire du volet de formation.
Dans l’architecture de l’enseignement agricole, 3 voies deformations sont proposées. Un baccalauréat général, un baccalauréattechnologique et une voie professionnelle.
Concernant la filière générale, il est indispensable qu’ellepuisse être ouverte à un maximum d’apprenants.
Or, au sein de l’enseignement agricole, les lycéesd’enseignement général ne proposent qu’un nombre limitatif de 3spécialités: Biologie-écologie, Mathématiques etPhysique-Chimie.
Cette restriction d’enseignements de spécialité apparaît selonle Syndicat Général des Personnels de Direction de l’Enseignementcomme un facteur limitant de l’enseignement agricole alors que leschamps professionnels couverts par le ministère de l’agriculturenécessitent l’ouverture vers d’autres spécialités telles que:Sciences Economiques et Sociales, Sciences de l’Ingénieur,numériques et informatiques,LVA, voire l’EPS vu le nombreconsidérable de sections sportives.
Le besoin de compétences socio-économiques, numériques etdigitales au sein de la profession agricole impose toutnaturellement que celles-ci soient introduites dans le socle communde connaissances de la filière générale dispensée en enseignementagricole.
Tel est le sens de cet amendement élaboré en collaboration avecle Campus vert d’Azur d’Antibes Juan-les-Pins.