APRÈS ART. 2	N°55	
ASSEMBLÉE NATIONALE
6 Mars 2025
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PROFESSION D’INFIRMIER - (N° 1029)
Rejeté
AMENDEMENT N°55
présenté par
M. Viry, M. Panifous, M. Bataille, M. Bruneau, M. Castellani, M. Castiglione, Mme de Pélichy, M. Favennec-Bécot, Mme Froger, M. Habib, M. Huwart, M. Lenormand, M. Mathiasin, M. Mazaury, M. Molac, M. Naegelen, Mme Sanquer, M. Serva, M. Taupiac, M. Warsmann et Mme Youssouffa
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ARTICLE ADDITIONNEL
APRÈS L’ARTICLE 2, insérer l’article suivant:
Dans un délai d’un an à compter dela promulgation de la présente loi, le Gouvernement remet auParlement un rapport évaluant l’opportunité d’augmenter d’une annéela formation initiale des infirmiers et infirmières, en ajoutantune quatrième année en professionnalisation.
EXPOSÉ SOMMAIRE
Cet amendement propose la remised’un rapport afin d’évaluer l’opportunité de renforcer la formationinitiale en ajoutant une année de professionnalisation, comme leproposent le SNPI ainsi que le Conseil National ProfessionnelInfirmier (CNPI) dans son Livre Blanc.
La formation infirmière en Institutde formation en soins infirmiers (IFSI) reste limitée à trois ans.Mais trois années ne suffisent plus à couvrir les besoins complexesactuels. Une année supplémentaire de professionnalisationpermettrait d’apporter plus d’autonomie et des soins de meilleurequalité, sur le modèle de nos voisins espagnols, portugais etbelges. 
Selon le SNPI : « avec enmoyenne 36 000 étudiants admis en IFSI versus seulement 26 000validant leur diplôme d’état, suivi d’un constat de 50 %d’infirmières diplômées quittant l’exercice hospitalier au bout de10 ans de diplôme, il faut agir pour inverser cette perte deressources et garantir un temps d’exercice plus long. »
Une quatrième année deprofessionnalisation sur le modèle du « docteurjunior » pour consolider l’apprentissage académique etpratique en milieux cliniques, permettrait ainsi : 
- d’étaler sur une annéesupplémentaire un programme trop dense : 4600 heures sur3 ans, c’est trois fois plus qu’une licence classique (1500à 1800h sur 3 ans). Cette pression concoure aux difficultésdes étudiants d’assimiler les connaissances, ce qui entraine denombreux abandons en cours de formation ;
- d’intégrer les compétencesnouvelles reconnues dans la réglementation (exemples :prescription vaccinale ou substituts nicotiniques)
- de compenser les manquesactuels d’enseignements académiques et cliniques,notamment en psychiatrie et santé mentale, en santé des enfants, dela famille et en pédiatrie, sur les soins critiques.