ART. PREMIER	N°AC1	
ASSEMBLÉE NATIONALE
30 Janvier 2026
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RECONNAÎTRE L’ÉDUCATION AU DEHORS ET EN CONTACT AVEC LA NATURE ET RÉAFFIRMER LA PLACE DE LA TRANSITION ÉCOLOGIQUE À L’ÉCOLE - (N° 1631)
Rejeté
AMENDEMENT N°AC1
présenté par
Mme Ferrer, Mme Hignet, Mme Abomangoli, M. Alexandre, M. Amard, Mme Amiot, Mme Amrani, M. Arenas, M. Arnault, Mme Belouassa-Cherifi, M. Bernalicis, M. Bex, M. Bilongo, M. Bompard, M. Boumertit, M. Boyard, M. Cadalen, M. Caron, M. Carrière, Mme Cathala, M. Cernon, Mme Chikirou, M. Clouet, M. Coquerel, M. Coulomme, M. Delogu, M. Diouara, Mme Dufour, Mme Erodi, Mme Feld, M. Fernandes, M. Gaillard, Mme Guetté, M. Guiraud, Mme Hamdane, M. Kerbrat, M. Lachaud, M. Lahmar, M. Laisney, M. Le Coq, M. Le Gall, Mme Leboucher, M. Legavre, Mme Legrain, Mme Lejeune, Mme Lepvraud, M. Léaument, Mme Élisa Martin, M. Maudet, Mme Maximi, Mme Mesmeur, Mme Manon Meunier, M. Nilor, Mme Nosbé, Mme Obono, Mme Oziol, Mme Panot, M. Pilato, M. Piquemal, M. Portes, M. Prud’homme, M. Ratenon, M. Saint-Martin, M. Saintoul, Mme Soudais, Mme Stambach-Terrenoir, M. Aurélien Taché, Mme Taurinya, M. Tavel, Mme Trouvé et M. Vannier
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ARTICLE PREMIER
À l’alinéa 2, après lemot :
« biodiversité »,
insérer les mots :
« et à la connaissance de lafaune et de la flore endémiques ».
EXPOSÉ SOMMAIRE
Par cet amendement, les député·esdu groupe parlementaire de la France insoumise proposent decompléter les objectifs assignés à l’éducation au dehors en yintégrant explicitement la connaissance de la faune et de la floreendémiques.
Si l’article premier de la présenteproposition de loi mentionne à juste titre la contribution del’éducation au dehors à la préservation de la biodiversité, cettepréservation ne peut être pleinement effective sans uneconnaissance concrète et située des milieux naturels. La découvertede la faune et de la flore endémiques permet aux élèves de mieuxcomprendre les écosystèmes qui les entourent et de développer unlien direct avec leur environnement.
L’éducation au dehors constitue àcet égard un levier privilégié pour sensibiliser les enfants auxspécificités écologiques de leur territoire, qu’il soit urbain,rural ou ultramarin. Elle favorise une approche pédagogique fondéesur l’observation, l’expérimentation et l’ancrage local dessavoirs.