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ART. PREMIER
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N\u176\'3fAC6
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ASSEMBL\u201\'3fE NATIONALE
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30 Janvier 2026
\par 
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RECONNA\u206\'3fTRE L\rquote \u201\'3fDUCATION AU DEHORS ET EN CONTACT AVEC LA NATURE ET R\u201\'3fAFFIRMER LA PLACE DE LA TRANSITION \u201\'3fCOLOGIQUE \u192\'3f L\rquote \u201\'3fCOLE - (N\u176\'3f 1631)
\par 
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Rejet\u233\'3f
\par 
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AMENDEMENT N\u176\'3fAC6
\par 
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pr\u233\'3fsent\u233\'3f par
\par 
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Mme\u160\'3fHignet, Mme\u160\'3fFerrer, Mme\u160\'3fAbomangoli, M.\u160\'3fAlexandre, M.\u160\'3fAmard, Mme\u160\'3fAmiot, Mme\u160\'3fAmrani, M.\u160\'3fArenas, M.\u160\'3fArnault, Mme\u160\'3fBelouassa-Cherifi, M.\u160\'3fBernalicis, M.\u160\'3fBex, M.\u160\'3fBilongo, M.\u160\'3fBompard, M.\u160\'3fBoumertit, M.\u160\'3fBoyard, M.\u160\'3fCadalen, M.\u160\'3fCaron, M.\u160\'3fCarri\u232\'3fre, Mme\u160\'3fCathala, M.\u160\'3fCernon, Mme\u160\'3fChikirou, M.\u160\'3fClouet, M.\u160\'3fCoquerel, M.\u160\'3fCoulomme, M.\u160\'3fDelogu, M.\u160\'3fDiouara, Mme\u160\'3fDufour, Mme\u160\'3fErodi, Mme\u160\'3fFeld, M.\u160\'3fFernandes, M.\u160\'3fGaillard, Mme\u160\'3fGuett\u233\'3f, M.\u160\'3fGuiraud, Mme\u160\'3fHamdane, M.\u160\'3fKerbrat, M.\u160\'3fLachaud, M.\u160\'3fLahmar, M.\u160\'3fLaisney, M.\u160\'3fLe\u160\'3fCoq, M.\u160\'3fLe\u160\'3fGall, Mme\u160\'3fLeboucher, M.\u160\'3fLegavre, Mme\u160\'3fLegrain, Mme\u160\'3fLejeune, Mme\u160\'3fLepvraud, M.\u160\'3fL\u233\'3faument, Mme\u160\'3f\u201\'3flisa\u160\'3fMartin, M.\u160\'3fMaudet, Mme\u160\'3fMaximi, Mme\u160\'3fMesmeur, Mme\u160\'3fManon\u160\'3fMeunier, M.\u160\'3fNilor, Mme\u160\'3fNosb\u233\'3f, Mme\u160\'3fObono, Mme\u160\'3fOziol, Mme\u160\'3fPanot, M.\u160\'3fPilato, M.\u160\'3fPiquemal, M.\u160\'3fPortes, M.\u160\'3fPrud\rquote homme, M.\u160\'3fRatenon, M.\u160\'3fSaint-Martin, M.\u160\'3fSaintoul, Mme\u160\'3fSoudais, Mme\u160\'3fStambach-Terrenoir, M.\u160\'3fAur\u233\'3flien\u160\'3fTach\u233\'3f, Mme\u160\'3fTaurinya, M.\u160\'3fTavel, Mme\u160\'3fTrouv\u233\'3f et M.\u160\'3fVannier
\par 
}
}
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\par 
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ARTICLE PREMIER
\par 
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}
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Apr\u232\'3fs l\u8217\'3falin\u233\'3fa\u160\'3f2, ins\u233\'3frer lesdeux alin\u233\'3fas suivants\u160\'3f:
\par 
}
}
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}
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\u171\'3f\u160\'3f1\u176\'3f\u160\'3f
}
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bis
}
}
{\b0 \cf1 \f3 \ul0 \strike0 \i0 \fs24 \sa240 \sb240 
 Le m\u234\'3fmearticle\u160\'3fL.\u160\'3f121\u8209\'3f1 est compl\u233\'3ft\u233\'3f par un alin\u233\'3fa ainsir\u233\'3fdig\u233\'3f\u160\'3f:
\par 
}
}
{\b0 \cf1 \f3 \ul0 \strike0 \i0 \fs24 
}
{\b0 \cf1 \f3 \ri0 \i0 \qj \fs24 \li0 
{\b0 \cf1 \f3 \ul0 \strike0 \i0 \fs24 \sa240 \sb240 
\u171\'3f\u160\'3fPour satisfaire auxdispositions\u160\'3fde l\u8217\'3farticle\u160\'3fL.\u160\'3f111\u8209\'3f1 du pr\u233\'3fsent code,les\u160\'3f\u233\'3fcoles, les coll\u232\'3fges, les lyc\u233\'3fes et les \u233\'3ftablissementsd\u8217\'3fenseignement sup\u233\'3frieur veillent \u224\'3f ce que l\u8217\'3facc\u232\'3fs \u224\'3f l\u8217\'3f\u233\'3fducation audehors, en contact avec la nature, soit \u233\'3fgalement garanti auxenfants et adolescents pr\u233\'3fsentant un handicap ou un trouble desant\u233\'3f invalidant.\u160\'3f\u187\'3f\u160\'3f\u187\'3f
\par 
}
}
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}
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EXPOS\u201\'3f SOMMAIRE
\par 
}
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Par cet amendement d\u8217\'3fappel, lesd\u233\'3fput\u233\'3fs de la France insoumise souhaitent garantir un \u233\'3fgal acc\u232\'3fs \u224\'3fl\u8217\'3f\u233\'3fducation au dehors pour les enfants en situation de handicap oupr\u233\'3fsentant un trouble de sant\u233\'3f invalidant.
\par 
}
}
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}
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L\u8217\'3f\u233\'3fcole inclusive, consacr\u233\'3f par laloi de 2005, se montre \u234\'3ftre \u234\'3ftre un v\u233\'3fritable \u233\'3fchec. Pour preuve, \u224\'3fla rentr\u233\'3fe 2025, sur 352\u160\'3f000 \u233\'3fl\u232\'3fves en situation de handicap,48\u160\'3f726 n\u8217\'3favaient aucun accompagnement en AESH, contre36\u160\'3f186 en 2024. Faute d\u8217\'3faccompagnement, de nombreux enfants nesont pas scolaris\u233\'3fs, et sans formation ad\u233\'3fquat ou soutien adapt\u233\'3fs,de nombreux enseignants demeurent d\u233\'3fmunis et en souffrance.
\par 
}
}
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}
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L\u8217\'3f\u233\'3fducation au dehors favorise led\u233\'3fveloppement cognitif, \u233\'3fmotionnel et social des enfants etadolescents, tout en permettant la rencontre et l\u8217\'3finclusion. Sinous saluons la cr\u233\'3fation de formateurs \u224\'3f la classe dehors, l\u8217\'3facc\u232\'3fseffectif \u224\'3f l\u8217\'3f\u233\'3fducation au dehors doit \u234\'3ftre garanti par la pr\u233\'3fsenced\u8217\'3fAESH, afin que tous les enfants puissent en jouir.
\par 
}
}
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{\b0 \cf1 \f3 \ul0 \strike0 \i0 \fs24 \sa240 \sb240 
Cet amendement garantit ainsi quel\u8217\'3f\u233\'3fducation au dehors respecte pleinement le principe d\u8217\'3finclusionmentionn\u233\'3fes \u224\'3f l\u8217\'3farticle\u160\'3fL.\u160\'3f111\u8209\'3f1 du pr\u233\'3fsent code, enrendant ces dispositifs accessibles \u224\'3f tous les \u233\'3fl\u232\'3fves, quels quesoient leurs besoins.
\par 
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