ART. 49	N°II-CF1266	
ASSEMBLÉE NATIONALE
30 Octobre 2025
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PROJET DE LOI DE FINANCES POUR 2026 - (N° 1906)
(Seconde partie)
Adopté
AMENDEMENT N°II-CF1266
présenté par
Mme Reid Arbelot, M. Bénard, M. Maillot, M. Monnet, M. Tjibaou, M. Sansu, M. Rimane, Mme Lebon, M. Peu, M. Nadeau, Mme Bourouaha, M. Maurel, M. Lecoq, M. Brugerolles, M. Castor, Mme Faucillon, Mme K/Bidi, M. Baptiste, Mme Sanquer, M. Ratenon, M. Seo et M. Mathiasin
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ARTICLE 49
ETAT B
Mission « Enseignement scolaire »
Modifier ainsi les autorisations d’engagement et les crédits depaiement :
(en euros)	
Programmes	+	-	
Enseignement scolaire public du premier degré	0	0	
Enseignement scolaire public du second degré	0	0	
Vie de l’élève	0	0	
Enseignement privé du premier et du second degrés	0	0	
Soutien de la politique de l’éducation nationale	0	5 000 000	
Enseignement technique agricole	5 000 000	0	
TOTAUX	5 000 000	5 000 000	
SOLDE	0	
EXPOSÉ SOMMAIRE
Cet amendement a pour objet de revaloriser les crédits alloués àl’enseignement agricole dans les Outre-mer, et plus spécifiquementà la formation qui est délivrée aux élèves des Maisons FamilialesRurales (MFR).
Les MFR sont des établissements scolaires sous statut associatifet sous contrat avec l’Etat et/ou le territoire dans lequel ellessont implantées. Elles ont pour objectif de former des jeunes duniveau 4ème au BTSA dans les domaines de la production et de lavalorisation des produits issus de l’agriculture. Ces institutionspermettent d’accueillir les jeunes et de leur offrir unepossibilité d’intégration sociale et professionnelle, enparticulier pour ceux qui se retrouvent parfois en rupture avec lesystème éducatif. Leur mission est donc reconnue d’utilitégénérale. 
Dans les territoires ultramarins, où le décrochage scolaire etl’illettrisme dépassent la moyenne nationale, les MFR proposent desparcours de formation alternatifs permettant à chacun de s’épanouirprofessionnellement. Ces établissements jouent un rôle essentiel enoffrant des formations diversifiées — allant des productionsagricoles et horticoles aux métiers des services et de labio-industrie de transformation — qui contribuent à l’autonomiealimentaire, économique et industrielle. Les huit MFR présentes enPolynésie française proposent, à ce titre, des formations à plus de700 élèves par alternance depuis 1981, qui reposent sur dessemaines de formation en entreprise et des semaines de formation àl’école.
Cependant, le PLF pour 2026 tel que proposé, ne considère passuffisamment l’évolution des besoins des MFR d’une part, etn’intègre pas dans le calcul des budgets attribués aux MFR desterritoires d’Outre-mer, les contraintes propres de cesterritoires, d’autre part, notamment l’éloignement et l’impact dela cherté de la vie sur les besoins financiers de cesétablissements. Ce fait paraît d’autant plus inexplicable lorsqu’onconstate que les budgets de l’enseignement scolaire des premier etsecond degrés intègrent des critères identiques.
Il faut préciser que cette prise en compte des réalitésultramarines par la mise en place d’une enveloppe spécifiquesupplémentaire pour les MFR des Outre-mer se rajoute au budgetnominal prévu dans le cadre de leur gestion. L’objectif estégalement de permettre aux élèves d’Outre-mer d’évoluer et detravailler en prenant en compte les réalités ultramarines liées àl’Océan. Il serait pertinent de pouvoir consacrer une partie de laformation délivrée aux élèves des MFR à l’étude de l’océan et de labiodiversité marine.
Par conséquent, le présent amendement propose le mouvement decrédits suivant : 
- Retire 5 000 000 d’euros au Programme 214 - Soutien de lapolitique de l’éducation nationale ;
- Abonde d’autant le Programme 143 - Enseignement techniqueagricole afin de revaloriser les crédits alloués aux MFR dans lesOutre-mer.