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APR\u200\'3fS ART. 7
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N\u176\'3f8
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ASSEMBL\u201\'3fE NATIONALE
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20 Janvier 2026
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PROT\u201\'3fGER LES MINEURS DES RISQUES AUXQUELS LES EXPOSE L\u8217\'3fUTILISATION DES R\u201\'3fSEAUX SOCIAUX - (N\u176\'3f 2341)
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Rejet\u233\'3f
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AMENDEMENT N\u176\'3f8
\par 
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pr\u233\'3fsent\u233\'3f par
\par 
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M.\u160\'3fArenas, Mme\u160\'3fAbomangoli, M.\u160\'3fAlexandre, M.\u160\'3fAmard, Mme\u160\'3fAmiot, Mme\u160\'3fAmrani, M.\u160\'3fArnault, Mme\u160\'3fBelouassa-Cherifi, M.\u160\'3fBernalicis, M.\u160\'3fBex, M.\u160\'3fBilongo, M.\u160\'3fBompard, M.\u160\'3fBoumertit, M.\u160\'3fBoyard, M.\u160\'3fCadalen, M.\u160\'3fCaron, M.\u160\'3fCarri\u232\'3fre, Mme\u160\'3fCathala, M.\u160\'3fCernon, Mme\u160\'3fChikirou, M.\u160\'3fClouet, M.\u160\'3fCoquerel, M.\u160\'3fCoulomme, M.\u160\'3fDelogu, M.\u160\'3fDiouara, Mme\u160\'3fDufour, Mme\u160\'3fErodi, Mme\u160\'3fFeld, M.\u160\'3fFernandes, Mme\u160\'3fFerrer, M.\u160\'3fGaillard, Mme\u160\'3fGuett\u233\'3f, M.\u160\'3fGuiraud, Mme\u160\'3fHamdane, Mme\u160\'3fHignet, M.\u160\'3fKerbrat, M.\u160\'3fLachaud, M.\u160\'3fLahmar, M.\u160\'3fLaisney, M.\u160\'3fLe\u160\'3fCoq, M.\u160\'3fLe\u160\'3fGall, Mme\u160\'3fLeboucher, M.\u160\'3fLegavre, Mme\u160\'3fLegrain, Mme\u160\'3fLejeune, Mme\u160\'3fLepvraud, M.\u160\'3fL\u233\'3faument, Mme\u160\'3f\u201\'3flisa\u160\'3fMartin, M.\u160\'3fMaudet, Mme\u160\'3fMaximi, Mme\u160\'3fMesmeur, Mme\u160\'3fManon\u160\'3fMeunier, M.\u160\'3fNilor, Mme\u160\'3fNosb\u233\'3f, Mme\u160\'3fObono, Mme\u160\'3fOziol, Mme\u160\'3fPanot, M.\u160\'3fPilato, M.\u160\'3fPiquemal, M.\u160\'3fPortes, M.\u160\'3fPrud\rquote homme, M.\u160\'3fRatenon, M.\u160\'3fSaint-Martin, M.\u160\'3fSaintoul, Mme\u160\'3fSoudais, Mme\u160\'3fStambach-Terrenoir, M.\u160\'3fAur\u233\'3flien\u160\'3fTach\u233\'3f, Mme\u160\'3fTaurinya, M.\u160\'3fTavel, Mme\u160\'3fTrouv\u233\'3f et M.\u160\'3fVannier
\par 
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ARTICLE ADDITIONNEL
\par 
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APR\u200\'3fS L\rquote ARTICLE 7, ins\u233\'3frer l\rquote article suivant:
\par 
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Dans un d\u233\'3flai de six mois \u224\'3f compterde la promulgation de la pr\u233\'3fsente loi, le Gouvernement remet auParlement un rapport visant \u224\'3f analyser les moyens allou\u233\'3fs \u224\'3fl\u8217\'3f\u233\'3fducation nationale pour prendre en compte la r\u233\'3fforme desprogrammes scolaires introduisant une sensibilisation surl\u8217\'3finterdiction du harc\u232\'3flement commis dans l\u8217\'3fespace num\u233\'3frique, unesensibilisation \u224\'3f l\u8217\'3fimpact environnemental des outils num\u233\'3friques,un volet relatif \u224\'3f la sobri\u233\'3ft\u233\'3f num\u233\'3frique, ainsi qu\u8217\'3funesensibilisation aux enjeux de protection de la sant\u233\'3f mentale li\u233\'3fs \u224\'3fl\u8217\'3fusage des outils num\u233\'3friques, et notamment aux cons\u233\'3fquencespsychologiques d\u8217\'3fune utilisation de services de r\u233\'3fseaux sociaux enligne. Le rapport d\u233\'3ftermine notamment les \u233\'3fventuelles difficult\u233\'3fsrencontr\u233\'3fes dans sa mise en place et pr\u233\'3fsente le cas \u233\'3fch\u233\'3fant, despistes afin d\u8217\'3fy pallier.
\par 
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EXPOS\u201\'3f SOMMAIRE
\par 
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{\b0 \cf1 \f3 \ul0 \strike0 \i0 \fs24 \sa240 \sb240 
Par cet amendement, le groupe LFIsouhaite s\u8217\'3fassurer que la r\u233\'3fforme propos\u233\'3fe des programmes scolairessoit r\u233\'3fellement effective.
\par 
}
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Nous avons toujours d\u233\'3ffendu uner\u233\'3fforme des programmes scolaires afin d\u8217\'3fy int\u233\'3fgrer unesensibilisation aux dangers du num\u233\'3frique\u160\'3f\u8211\'3f\u160\'3fcomme lors desdiscussions autour du projet de loi visant \u224\'3f \u171\'3f\u160\'3fs\u233\'3fcuriser etr\u233\'3fguler l\u8217\'3fespace num\u233\'3frique\u160\'3f\u187\'3f (PJL SREN)\u160\'3f\u8211\'3f\u160\'3fcar nousconsid\u233\'3frons que seule une approche pr\u233\'3fventive permet de lutterdurablement contre les dangers d\u8217\'3fune exposition incontr\u244\'3fl\u233\'3fe. Or, enmati\u232\'3fre \u233\'3fducative (comme partout ailleurs), la Macronie nous ahabitu\u233\'3f \u224\'3f lancer des projets de r\u233\'3fformes sans moyenssuppl\u233\'3fmentaires allou\u233\'3fs, ce qui s\u8217\'3fest v\u233\'3frifi\u233\'3f dans toutes lesderni\u232\'3fres r\u233\'3fformes gouvernementales en la mati\u232\'3fre. Or, sans moyenssuppl\u233\'3fmentaires, cette r\u233\'3fforme des programmes risque de resterlettre morte, alors que son importance est d\u233\'3fsormais centrale au vudes enjeux soulev\u233\'3fs.
\par 
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Cette question des moyens estd\u8217\'3fautant plus centrale que l\u8217\'3fexamen actuel du projet de loi definances pour 2026 pr\u233\'3fvoit en mati\u232\'3fre \u233\'3fducative des mesuresbudg\u233\'3ftaires particuli\u232\'3frement aust\u233\'3fritaires, comme la suppression de4\u160\'3f018 postes d\u8217\'3fenseignants, alors m\u234\'3fme qu\u8217\'3fil est d\u233\'3fj\u224\'3fdifficile aujourd\u8217\'3fhui de terminer l\u8217\'3f\u233\'3ftude du programme scolaire enraison notamment du manque de professeurs pr\u233\'3fsents dans lesclasses. Par cons\u233\'3fquent, nous souhaitons ouvrir la r\u233\'3fflexion surles moyens allou\u233\'3fs \u224\'3f cette r\u233\'3fforme des programmes scolaires, afinque chaque \u233\'3fl\u232\'3fve en France puisse en b\u233\'3fn\u233\'3fficier et \u234\'3ftre mieux arm\u233\'3fface aux dangers du num\u233\'3frique.
\par 
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