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ART. PREMIER
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N\u176\'3f36
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ASSEMBL\u201\'3fE NATIONALE
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9 F\u233\'3fvrier 2026
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RECONNA\u206\'3fTRE L\rquote \u201\'3fDUCATION AU DEHORS ET EN CONTACT AVEC LA NATURE ET R\u201\'3fAFFIRMER LA PLACE DE LA TRANSITION \u201\'3fCOLOGIQUE \u192\'3f L\rquote \u201\'3fCOLE - (N\u176\'3f 2425)
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AMENDEMENT N\u176\'3f36
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pr\u233\'3fsent\u233\'3f par
\par 
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Mme\u160\'3fJoubert, M.\u160\'3fAllisio, M.\u160\'3fAmblard, Mme\u160\'3fAuzanot, M.\u160\'3fBallard, Mme\u160\'3fBamana, M.\u160\'3fBarth\u232\'3fs, M.\u160\'3fBaubry, M.\u160\'3fBeaurain, M.\u160\'3fBentz, M.\u160\'3fBernhardt, M.\u160\'3fBigot, M.\u160\'3fBilde, M.\u160\'3fBlairy, Mme\u160\'3fBlanc, M.\u160\'3fBoccaletti, Mme\u160\'3fBordes, M.\u160\'3fBoulogne, Mme\u160\'3fBouquin, M.\u160\'3fBovet, M.\u160\'3fBuisson, M.\u160\'3fCasterman, M.\u160\'3fChenu, M.\u160\'3fChudeau, M.\u160\'3fClavet, Mme\u160\'3fColombier, Mme\u160\'3fDa\u160\'3fConceicao\u160\'3fCarvalho, M.\u160\'3fde\u160\'3fFleurian, M.\u160\'3fde\u160\'3fL\u233\'3fpinau, M.\u160\'3fDessigny, Mme\u160\'3fDiaz, Mme\u160\'3fDogor-Such, M.\u160\'3fDragon, M.\u160\'3fDufosset, M.\u160\'3fDussausaye, M.\u160\'3fDutremble, M.\u160\'3fEvrard, M.\u160\'3fFalcon, M.\u160\'3fFlorquin, M.\u160\'3fFouquart, M.\u160\'3fFrapp\u233\'3f, M.\u160\'3fGabarron, Mme\u160\'3fGalzy, M.\u160\'3fGery, M.\u160\'3fGiletti, M.\u160\'3fGillet, M.\u160\'3fChristian\u160\'3fGirard, M.\u160\'3fGolliot, M.\u160\'3fGonzalez, Mme\u160\'3fFlorence\u160\'3fGoulet, Mme\u160\'3fGrangier, Mme\u160\'3fGriseti, M.\u160\'3fGuibert, M.\u160\'3fGuiniot, M.\u160\'3fGuitton, Mme\u160\'3fHamelet, M.\u160\'3fHoussin, M.\u160\'3fHumbert, M.\u160\'3fJacobelli, M.\u160\'3fJenft, M.\u160\'3fJolly, Mme\u160\'3fJoncour, Mme\u160\'3fJosserand, Mme\u160\'3fLaporte, Mme\u160\'3fLavalette, M.\u160\'3fLe\u160\'3fBourgeois, Mme\u160\'3fLe\u160\'3fPen, Mme\u160\'3fLechanteux, Mme\u160\'3fLechon, Mme\u160\'3fLelouis, Mme\u160\'3fLevavasseur, M.\u160\'3fLimongi, M.\u160\'3fLioret, Mme\u160\'3fLoir, M.\u160\'3fLopez-Liguori, Mme\u160\'3fLorho, M.\u160\'3fLottiaux, M.\u160\'3fLoubet, M.\u160\'3fDavid\u160\'3fMagnier, Mme\u160\'3fMarais-Beuil, M.\u160\'3fMarchio, M.\u160\'3fMarkowsky, M.\u160\'3fPatrice\u160\'3fMartin, Mme\u160\'3fMartinez, Mme\u160\'3fAlexandra\u160\'3fMasson, M.\u160\'3fBryan\u160\'3fMasson, M.\u160\'3fMauvieux, M.\u160\'3fMeizonnet, M.\u160\'3fMeurin, M.\u160\'3fMonnier, M.\u160\'3fMuller, Mme\u160\'3fM\u233\'3flin, Mme\u160\'3fM\u233\'3fnach\u233\'3f, M.\u160\'3fM\u233\'3fnag\u233\'3f, M.\u160\'3fOdoul, Mme\u160\'3fParmentier, M.\u160\'3fPerez, M.\u160\'3fPfeffer, Mme\u160\'3fPollet, M.\u160\'3fRambaud, Mme\u160\'3fRanc, M.\u160\'3fRancoule, M.\u160\'3fRenault, Mme\u160\'3fRimbert, M.\u160\'3fRivi\u232\'3fre, Mme\u160\'3fRobert-Dehault, Mme\u160\'3fRoullaud, Mme\u160\'3fRoy, Mme\u160\'3fSabatini, M.\u160\'3fSabatou, M.\u160\'3fSalmon, M.\u160\'3fSchreck, Mme\u160\'3fSicard, M.\u160\'3fEmmanuel\u160\'3fTach\u233\'3f, M.\u160\'3fJean-Philippe\u160\'3fTanguy, M.\u160\'3fTaverne, M.\u160\'3fTesson, M.\u160\'3fTivoli, M.\u160\'3fTonussi, M.\u160\'3fVilledieu, M.\u160\'3fVos et M.\u160\'3fWeber
\par 
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ARTICLE PREMIER
\par 
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Supprimer cet article.
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EXPOS\u201\'3f SOMMAIRE
\par 
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L\rquote \u233\'3ftat du niveau scolaire est alarmant : l\rquote \u233\'3ftude PISA de 2024souligne une chute drastique des performances de nos \u233\'3fl\u232\'3fves depuis2012, de 21 points en math\u233\'3fmatiques et de 31 points en lecture;\u160\'3fselon un rapport du minist\u232\'3fre de l\u8217\'3f\u201\'3fducation nationale,environ 30 % des \u233\'3fl\u232\'3fves de CM2 ne savent pas lire correctement. Uneconclusion s\rquote impose : il faut recentrer l\rquote Ecole sur lesfondamentaux, \u224\'3f savoir, en primaire, lire, \u233\'3fcrire et compter.
\par 
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Cet article est donc parfaitement hors de propos : ajouter uneformation aux enjeux li\u233\'3fs \u224\'3f la transition \u233\'3fcologique est d\u233\'3fl\u233\'3ft\u232\'3fre,puisqu\rquote il faut au contraire que les \u233\'3fl\u232\'3fves puissent se concentrersur les disciplines qu\rquote ils ont d\u233\'3fj\u224\'3f \u224\'3f travailler, mais aussiinutile, puisque ces enjeux sont d\u233\'3fj\u224\'3f abord\u233\'3fs dans plusieursmati\u232\'3fres, comme la g\u233\'3fographie ou les sciences de la vie et de laTerre.
\par 
}
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Quant \u224\'3f la \ldblquote classe dehors\rdblquote , il s\rquote agit d\rquote une pratique qui estd\u233\'3fj\u224\'3f possible. Un professeur des \u233\'3fcoles ou un enseignant a d\u233\'3fj\u224\'3f lapossibilit\u233\'3f de mener sa classe \u224\'3f l\rquote ext\u233\'3frieur, au sein del\rquote \u233\'3ftablissement voire en dehors, afin d\rquote \u233\'3fclaircir un sujet. Celarel\u232\'3fve de la libert\u233\'3f p\u233\'3fdagogique de l\rquote enseignant, et ne n\u233\'3fcessitepas d\rquote \u234\'3ftre inscrit dans la loi.
\par 
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C\rquote est pourquoi cet amendement vise \u224\'3f supprimer l\rquote article premierde cette proposition de loi.
\par 
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