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ART. PREMIER
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N\u176\'3f5
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ASSEMBL\u201\'3fE NATIONALE
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12 Mars 2026
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RENFORCER L\u8217\'3fENSEIGNEMENT \u192\'3f LA D\u201\'3fFENSE NATIONALE DANS LE CADRE DU PARCOURS DE CITOYENNET\u201\'3f - (N\u176\'3f 2523)
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Rejet\u233\'3f
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AMENDEMENT N\u176\'3f5
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pr\u233\'3fsent\u233\'3f par
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M.\u160\'3fBoyard, Mme\u160\'3fAbomangoli, M.\u160\'3fAlexandre, M.\u160\'3fAmard, Mme\u160\'3fAmiot, Mme\u160\'3fAmrani, M.\u160\'3fArenas, M.\u160\'3fArnault, Mme\u160\'3fBelouassa-Cherifi, M.\u160\'3fBernalicis, M.\u160\'3fBex, M.\u160\'3fBilongo, M.\u160\'3fBompard, M.\u160\'3fBoumertit, M.\u160\'3fCadalen, M.\u160\'3fCaron, M.\u160\'3fCarri\u232\'3fre, Mme\u160\'3fCathala, M.\u160\'3fCernon, Mme\u160\'3fChikirou, M.\u160\'3fClouet, M.\u160\'3fCoquerel, M.\u160\'3fCoulomme, M.\u160\'3fDelogu, M.\u160\'3fDiouara, Mme\u160\'3fDufour, Mme\u160\'3fErodi, Mme\u160\'3fFeld, M.\u160\'3fFernandes, Mme\u160\'3fFerrer, M.\u160\'3fGaillard, Mme\u160\'3fGuett\u233\'3f, M.\u160\'3fGuiraud, Mme\u160\'3fHamdane, Mme\u160\'3fHignet, M.\u160\'3fKerbrat, M.\u160\'3fLachaud, M.\u160\'3fLahmar, M.\u160\'3fLaisney, M.\u160\'3fLe\u160\'3fCoq, M.\u160\'3fLe\u160\'3fGall, Mme\u160\'3fLeboucher, M.\u160\'3fLegavre, Mme\u160\'3fLegrain, Mme\u160\'3fLejeune, Mme\u160\'3fLepvraud, M.\u160\'3fL\u233\'3faument, Mme\u160\'3f\u201\'3flisa\u160\'3fMartin, M.\u160\'3fMaudet, Mme\u160\'3fMaximi, Mme\u160\'3fMesmeur, Mme\u160\'3fManon\u160\'3fMeunier, M.\u160\'3fNilor, Mme\u160\'3fNosb\u233\'3f, Mme\u160\'3fObono, Mme\u160\'3fOziol, Mme\u160\'3fPanot, M.\u160\'3fPilato, M.\u160\'3fPiquemal, M.\u160\'3fPortes, M.\u160\'3fPrud\rquote homme, M.\u160\'3fRatenon, M.\u160\'3fSaint-Martin, M.\u160\'3fSaintoul, Mme\u160\'3fSoudais, Mme\u160\'3fStambach-Terrenoir, M.\u160\'3fAur\u233\'3flien\u160\'3fTach\u233\'3f, Mme\u160\'3fTaurinya, M.\u160\'3fTavel, Mme\u160\'3fTrouv\u233\'3f et M.\u160\'3fVannier
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ARTICLE PREMIER
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Supprimer cet article.
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EXPOS\u201\'3f SOMMAIRE
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Les d\u233\'3fput\u233\'3fs du groupe La Franceinsoumise sont oppos\u233\'3fs \u224\'3f cette proposition de loi ; cet amendementvise ainsi \u224\'3f la vider de son contenu.\u160\'3f
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Depuis des ann\u233\'3fes, les responsables politiques macronistes sapentm\u233\'3fthodiquement les services publics puis feignent de s\u8217\'3f\u233\'3ftonnerlorsque ceux-ci n\u8217\'3farrivent plus \u224\'3f remplir leurs missions.
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L\u8217\'3f\u233\'3fducation n\u8217\'3f\u233\'3fchappe pas \u224\'3f la r\u232\'3fgle. Les auteurs de cetteproposition de loi (PPL) d\u233\'3fplorent ainsi que l\u8217\'3fenseignement \u224\'3f lad\u233\'3ffense, d\u233\'3fj\u224\'3f pr\u233\'3fvu par le code de l\u8217\'3f\u233\'3fducation nationale, ne soitpas suffisamment dispens\u233\'3f dans les classes du secondaire.\u160\'3f
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Ils reconnaissent pourtant que ces lacunes sont dues aux manquescriants de moyens dans l\u8217\'3f\u201\'3fducation nationale : le rapporteur decette PPL C. Blanchet d\u233\'3fplore ainsi dans rapport que \u171\'3f dans uncontexte de p\u233\'3fnuries de ressources humaines et d\u8217\'3fattrition desmoyens budg\u233\'3ftaires, la difficult\u233\'3f r\u233\'3fcurrente des enseignants \u224\'3fterminer dans les temps les programmes scolaires en raison del\u8217\'3finflation de ces m\u234\'3fmes programmes[\u8230\'3f] expliquent \u233\'3fgalement lafaible diffusion de l\u8217\'3fenseignement de d\u233\'3ffense \u187\'3f.
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Le bilan des gouvernements successifs depuis 2017 est en effetaccablant \u224\'3f cet \u233\'3fgard : plus de 8800 suppressions de posted\u8217\'3fenseignants dans le secondaire depuis 2017 (chiffres duSnes-Fsu), avec des manques d\u8217\'3fenseignants dans 55% des\u233\'3ftablissements scolaires \u224\'3f la rentr\u233\'3fe 2025, tout en augmentant lenombre d\u8217\'3f\u233\'3fl\u232\'3fves par classe (25,8 \u233\'3fl\u232\'3fves par classe au coll\u232\'3fge, soit5 de plus que la moyenne de l\u8217\'3fUE).
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Pourtant, malgr\u233\'3f ce constat, les auteurs de cette PPL veulentencore alourdir les programmes du secondaire, d\u233\'3fj\u224\'3f surcharg\u233\'3fs fautede moyens et de temps. Le r\u233\'3ff\u233\'3frentiel cr\u233\'3f\u233\'3f par cette PPL et lesenseignements qui en d\u233\'3fcouleront se feront donc n\u233\'3fcessairement aud\u233\'3ftriment des autres disciplines et programmes d\u233\'3fj\u224\'3f existants ; sil\u8217\'3fenseignement \u224\'3f la d\u233\'3ffense peut avoir un int\u233\'3fr\u234\'3ft, les enjeux\u233\'3fcologiques, l\u8217\'3f\u233\'3fducation \u224\'3f l\u8217\'3f\u233\'3fgalit\u233\'3f ou contre le sexisme et lesdiscriminations sont prioritaires pour une \u233\'3fducation \u233\'3fmancipatrice.L\u8217\'3fobjet de cette PPL est tout autre : son auteur la d\u233\'3fcrit comme \u171\'3fle pendant humain et moral des investissements budg\u233\'3ftairesconsentis en faveur des arm\u233\'3fes \u187\'3f, c\u8217\'3fest-\u224\'3f-dire comme une mani\u232\'3fred\u8217\'3faccompagner la martialisation du discours de l\u8217\'3fex\u233\'3fcutif, quiutilise la rh\u233\'3ftorique de \u171\'3f l\u8217\'3f\u233\'3fconomie de guerre \u187\'3f et du \u171\'3fr\u233\'3farmement \u187\'3f pour justifier la guerre sociale qu\u8217\'3fil m\u232\'3fne dans lepays.
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Plus grave encore, ce texte permet aux r\u233\'3fservistes, notamment ceuxdes arm\u233\'3fes, d\u8217\'3fintervenir dans les salles de classes desenseignements relatifs \u224\'3f la d\u233\'3ffense. Ce n\u8217\'3fest pas le r\u244\'3fle desr\u233\'3fservistes, dont les comp\u233\'3ftences n\u8217\'3font rien \u224\'3f voir avec celles desenseignants. L\u8217\'3f\u233\'3fducation, m\u234\'3fme \u224\'3f la d\u233\'3ffense, doit \u234\'3ftre assur\u233\'3fe pardes professeurs, non par des militaires.\u160\'3fLa possibilit\u233\'3f pourles r\u233\'3fservistes des arm\u233\'3fes d\u8217\'3fintervenir dans les \u233\'3ftablissements dusecondaire, coupl\u233\'3fe \u224\'3f une baisse r\u233\'3fguli\u232\'3fre des moyens del\u8217\'3f\u201\'3fducation nationale, entrainera de facto une utilisationcroissante des moyens des arm\u233\'3fes pour pallier la baisse de ceux del\u8217\'3f\u201\'3fducation nationale, sciemment orchestr\u233\'3fe par les gouvernementsmacronistes successifs. Cette strat\u233\'3fgie de sape progressive del\u8217\'3f\u233\'3fcole publique et du r\u244\'3fle des professeurs doit \u234\'3ftre combattue enbloc.
\par 
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