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APR\u200\'3fS ART. 1ER TER
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N\u176\'3f12
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ASSEMBL\u201\'3fE NATIONALE
\par 
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4 Avril 2026
\par 
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{\b0 \cf1 \f3 \ul0 \strike0 \i1 \fs32 \sa0 \sb400 
ENCADRER LES REGROUPEMENTS P\u201\'3fDAGOGIQUES INTERCOMMUNAUX AFIN DE GARANTIR L\u8217\'3f\u201\'3fGALIT\u201\'3f D\u8217\'3fACC\u200\'3fS \u192\'3f L\u8217\'3f\u201\'3fCOLE EN MILIEU RURAL - (N\u176\'3f 2611)
\par 
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{\b1 \cf1 \f3 \ul0 \strike0 \i0 \fs36 \sa0 \sb200 
Adopt\u233\'3f
\par 
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{\b1 \cf1 \f3 \ul0 \strike0 \i1 \fs36 \sa200 \sb200 
AMENDEMENT N\u176\'3f12
\par 
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{\b0 \cf1 \f3 \ul0 \strike0 \i0 \fs24 \sa0 \sb200 
pr\u233\'3fsent\u233\'3f par
\par 
}
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{\b0 \cf1 \f3 \ul0 \strike0 \i1 \fs20 \sa0 \sb0 
M.\u160\'3fRaux, M.\u160\'3fAmirshahi, Mme\u160\'3fArrighi, Mme\u160\'3fAutain, Mme\u160\'3fBalage\u160\'3fEl\u160\'3fMariky, Mme\u160\'3fBelluco, M.\u160\'3fBen\u160\'3fCheikh, M.\u160\'3fBiteau, M.\u160\'3fArnaud\u160\'3fBonnet, M.\u160\'3fNicolas\u160\'3fBonnet, Mme\u160\'3fChatelain, M.\u160\'3fCorbi\u232\'3fre, M.\u160\'3fDavi, M.\u160\'3fDuplessy, M.\u160\'3fFournier, Mme\u160\'3fGarin, M.\u160\'3fDamien\u160\'3fGirard, M.\u160\'3fGustave, Mme\u160\'3fCatherine\u160\'3fHervieu, M.\u160\'3fIordanoff, Mme\u160\'3fLaernoes, M.\u160\'3fLahais, M.\u160\'3fLucas-Lundy, Mme\u160\'3fOzenne, M.\u160\'3fPeytavie, Mme\u160\'3fPochon, Mme\u160\'3fRegol, M.\u160\'3fRoum\u233\'3fgas, Mme\u160\'3fSandrine\u160\'3fRousseau, M.\u160\'3fRuffin, Mme\u160\'3fSas, Mme\u160\'3fSebaihi, Mme\u160\'3fSimonnet, Mme\u160\'3fTaill\u233\'3f-Polian, M.\u160\'3fTavernier, M.\u160\'3fThierry et Mme\u160\'3fVoynet
\par 
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}
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\par 
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ARTICLE ADDITIONNEL
\par 
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APR\u200\'3fS L\rquote ARTICLE 1ER TER, ins\u233\'3frer l\rquote article suivant:
\par 
}
}
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}
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{\b0 \cf1 \f3 \ul0 \strike0 \i0 \fs24 \sa240 \sb240 
Dans un d\u233\'3flai de six mois \u224\'3f compterde la promulgation de la pr\u233\'3fsente loi, le Gouvernement remet auParlement un rapport portant sur effets territoriaux de l\u8217\'3f\u233\'3fvolutionde la carte scolaire dans le premier degr\u233\'3f, des fermetures declasse et des cr\u233\'3fations de regroupements p\u233\'3fdagogiquesintercommunaux.
\par 
}
}
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}
{\b0 \cf1 \f3 \ri0 \i0 \qj \fs24 \li0 
{\b0 \cf1 \f3 \ul0 \strike0 \i0 \fs24 \sa240 \sb240 
Ce rapport analyse, \u224\'3f l\u8217\'3f\u233\'3fchelled\u233\'3fpartementale, la part des \u233\'3fl\u232\'3fves scolaris\u233\'3fs dans l\u8217\'3fenseignementpublic et dans l\u8217\'3fenseignement priv\u233\'3f et son \u233\'3fvolution sur les cinqderni\u232\'3fres ann\u233\'3fes.\u160\'3f
\par 
}
}
{\b0 \cf1 \f3 \ul0 \strike0 \i0 \fs24 
}
{\b0 \cf1 \f3 \ri0 \i0 \qj \fs24 \li0 
{\b0 \cf1 \f3 \ul0 \strike0 \i0 \fs24 \sa240 \sb240 
Il rend compte des effets desfermetures de classes sur la cr\u233\'3fation et l\u8217\'3forganisation deregroupements p\u233\'3fdagogiques intercommunaux, sur les inscriptionsdans les \u233\'3ftablissements priv\u233\'3fs, sur les temps et conditions detransport des \u233\'3fl\u232\'3fves, ainsi que sur l\u8217\'3fattractivit\u233\'3f des territoiresruraux.
\par 
}
}
{\b0 \cf1 \f3 \ul0 \strike0 \i0 \fs24 
}
}
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{\b1 \cf1 \f3 \ul0 \strike0 \i0 \fs24 \sa0 \sb0 
EXPOS\u201\'3f SOMMAIRE
\par 
}
}
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{\b0 \cf1 \f3 \ul0 \strike0 \i0 \fs24 
}
{\b0 \cf1 \f3 \ri0 \i0 \qj \fs24 \li0 
{\b0 \cf1 \f3 \ul0 \strike0 \i0 \fs24 \sa240 \sb240 
Cet amendement du groupe \u201\'3fcologisteet Social vise \u224\'3f demander au Gouvernement la remise d\u8217\'3fun rapport\u233\'3fvaluant les transformations en cours de l\u8217\'3foffre scolaire dans lepremier degr\u233\'3f et sur leurs cons\u233\'3fquences, en particulier dans lesterritoires ruraux.
\par 
}
}
{\b0 \cf1 \f3 \ul0 \strike0 \i0 \fs24 
}
{\b0 \cf1 \f3 \ri0 \i0 \qj \fs24 \li0 
{\b0 \cf1 \f3 \ul0 \strike0 \i0 \fs24 
}
{\b0 \cf1 \f3 \ri0 \i0 \qj \fs24 \li0 
}
{\b0 \cf1 \f3 \ul0 \strike0 \i0 \fs24 \sa240 \sb240 
Les \u233\'3fvolutions de la carte scolaire r\u233\'3fsultent aujourd\u8217\'3fhui ded\u233\'3fcisions prises sans \u233\'3ftude pr\u233\'3falable suffisante de leurs effets \u224\'3fmoyen et long terme, conduisant \u224\'3f des fermetures de classes troprapides et insuffisamment anticip\u233\'3fes.
\par 
}
}
{\b0 \cf1 \f3 \ul0 \strike0 \i0 \fs24 
}
{\b0 \cf1 \f3 \ri0 \i0 \qj \fs24 \li0 
{\b0 \cf1 \f3 \ul0 \strike0 \i0 \fs24 
}
{\b0 \cf1 \f3 \ri0 \i0 \qj \fs24 \li0 
}
{\b0 \cf1 \f3 \ul0 \strike0 \i0 \fs24 \sa240 \sb240 
Les fermetures de classes, la mise en place de regroupementsp\u233\'3fdagogiques intercommunaux et l\u8217\'3f\u233\'3fvolution de la part del\u8217\'3fenseignement priv\u233\'3f s\u8217\'3finscrivent dans des transformationsprofondes de l\u8217\'3forganisation scolaire, encore insuffisammentanalys\u233\'3fes \u224\'3f l\u8217\'3f\u233\'3fchelle d\u233\'3fpartementale. Ces \u233\'3fvolutions ont descons\u233\'3fquences concr\u232\'3ftes sur l\u8217\'3facc\u232\'3fs au service public d\u8217\'3f\u233\'3fducation,sur les conditions de scolarisation des \u233\'3fl\u232\'3fves, notamment enmati\u232\'3fre de transport, ainsi que sur l\u8217\'3f\u233\'3fquilibre et l\u8217\'3fattractivit\u233\'3fdes territoires ruraux.
\par 
}
}
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}
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}
{\b0 \cf1 \f3 \ul0 \strike0 \i0 \fs24 \sa240 \sb240 
Ce rapport doit permettre au Parlement d\u8217\'3favoir une vision objectivede ces \u233\'3fvolutions et d\u8217\'3fen appr\u233\'3fcier pr\u233\'3fcis\u233\'3fment les cons\u233\'3fquencesafin d\u8217\'3fidentifier les leviers permettant d\u8217\'3fanticiper les fermeturesde classe, de maintenir une offre publique accessible surl\u8217\'3fensemble du territoire et de pr\u233\'3fvenir un abandon del\u8217\'3fenseignement public en ruralit\u233\'3f.
\par 
}
}
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