{"uid":"AMANR5L17PO419604B1610P0D1N000035","chronotag":"1777998781532","legislature":"17","identification":{"numeroLong":"AC35","numeroOrdreDepot":"35","prefixeOrganeExamen":"CION-CEDU","numeroRect":"0"},"examenRef":"EXANR5L17PO419604B1610P0D1","texteLegislatifRef":"PIONANR5L17B1610","triAmendement":"eaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaas","cardinaliteAmdtMultiples":"1","amendementParentRef":{},"signataires":{"auteur":{"typeAuteur":"D\u00e9put\u00e9","gouvernementRef":{},"acteurRef":"PA841543","groupePolitiqueRef":"PO845485","auteurRapporteurOrganeRef":{}},"cosignataires":{"acteurRef":["PA840817","PA721110"]},"suffixe":{},"libelle":" M.\u0026#160;Bodart,  M.\u0026#160;Bruneau et Mme\u0026#160;Sanquer"},"pointeurFragmentTexte":{"partieAmendableRef":{},"division":{"titre":"Article 2","articleDesignationCourte":"ART. 2","articleDesignation":"ARTICLE 2","type":"ARTICLE","avant_A_Apres":"A","divisionRattachee":{},"articleAdditionnel":"false","chapitreAdditionnel":"false","urlDivisionTexteVise":"\/17\/textes\/1610.asp#D_Article_2"},"amendementStandard":{"alinea":{}}},"corps":{"cartoucheInformatif":{},"contenuAuteur":{"dispositif":"\u003Cp style=\u0022text-align: justify;\u0022\u003ER\u0026#x00E9;tablir cet article dans la r\u0026#x00E9;daction suivante\u0026nbsp;:\u003C\/p\u003E\u003Cp style=\u0022text-align: justify;\u0022\u003EChaque ann\u0026#x00E9;e, au plus tard \u0026#x00E0; la date mentionn\u0026#x00E9;e au premier alin\u0026#x00E9;a de l\u0026#x2019;article\u0026nbsp;39 de la loi organique n\u0026#x00B0; 2001\u0026#x2011;692 du\u0026nbsp;1\u003Csup\u003Eer\u003C\/sup\u003E\u0026nbsp;ao\u0026#x00FB;t\u0026nbsp;2001 relative aux lois de finances, le Gouvernement remet au Parlement un rapport \u0026#x00E9;valuant la mise en \u0026#x0153;uvre des politiques publiques en faveur de l\u0026#x2019;\u0026#x00E9;ducation inclusive, de l\u0026#x2019;accompagnement pendant le temps p\u0026#x00E9;riscolaire et de l\u0026#x2019;insertion professionnelle des enfants \u0026#x00E0; besoins \u0026#x00E9;ducatifs particuliers. Ce rapport s\u0026#x2019;appuie sur des donn\u0026#x00E9;es quantitatives et qualitatives. Il analyse notamment les parcours de scolarisation, de formation et d\u0026#x2019;insertion professionnelle, recense les \u0026#x00E9;carts territoriaux dans l\u0026#x2019;acc\u0026#x00E8;s aux dispositifs d\u0026#x2019;inclusion scolaire et mesure l\u0026#x2019;effectivit\u0026#x00E9; des r\u0026#x00E9;ponses apport\u0026#x00E9;es.\u0026nbsp;Il inclut une analyse pluriannuelle et interminist\u0026#x00E9;rielle, pr\u0026#x00E9;cise le nombre d\u0026#x2019;\u0026#x00E9;l\u0026#x00E8;ves en attente d\u0026#x2019;un accompagnement ou d\u0026#x2019;une place dans un \u0026#x00E9;tablissement\u0026nbsp;m\u0026#x00E9;dico-social, les d\u0026#x00E9;lais d\u0026#x2019;affectation des accompagnants d\u0026#x2019;\u0026#x00E9;l\u0026#x00E8;ves en\u0026nbsp;situation de handicap ainsi que les moyens humains et financiers mobilis\u0026#x00E9;s dans chaque acad\u0026#x00E9;mie. Il dresse un \u0026#x00E9;tat des lieux de la d\u0026#x00E9;scolarisation des enfants en situation de handicap. Il recense et diffuse \u0026#x00E9;galement les bonnes pratiques locales en mati\u0026#x00E8;re d\u0026#x2019;inclusion scolaire et d\u0026#x2019;insertion professionnelle, en partenariat avec les collectivit\u0026#x00E9;s territoriales, les partenaires transfrontaliers et les associations.\u003C\/p\u003E\u003Cp style=\u0022text-align: justify;\u0022\u003EIl comporte en outre un volet sp\u0026#x00E9;cifique consacr\u0026#x00E9; aux territoires ultramarins, analysant les politiques \u0026#x00E9;ducatives mises en \u0026#x0153;uvre en faveur des enfants \u0026#x00E0; besoins \u0026#x00E9;ducatifs particuliers et des enfants en situation de handicap, ainsi que les contraintes sp\u0026#x00E9;cifiques li\u0026#x00E9;es \u0026#x00E0; l\u0026#x2019;\u0026#x00E9;loignement, \u0026#x00E0; l\u0026#x2019;acc\u0026#x00E8;s aux structures adapt\u0026#x00E9;es et aux ressources disponibles.\u003C\/p\u003E","avantAppel":{},"exposeSommaire":"\u003Cp style=\u0022text-align: justify;\u0022\u003ELe groupe LIOT, initialement favorable \u0026#x00E0; la cr\u0026#x00E9;ation d\u0026#x2019;un observatoire de la scolarisation et de l\u0026#x2019;insertion professionnelle, a consenti \u0026#x00E0; sa suppression au profit d\u0026#x2019;un rapport annuel en Commission en premi\u0026#x00E8;re lecture. La transmission d\u0026#x2019;un rapport serait de nature \u0026#x00E0; \u0026#x00E9;clairer le Parlement, tout en all\u0026#x00E9;geant la charge pour l\u0026#x2019;administration.\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\u003Cp style=\u0022text-align: justify;\u0022\u003ELe groupe LIOT propose ainsi de r\u0026#x00E9;introduire l\u0026#x2019;article tel qu\u0026#x2019;il avait \u0026#x00E9;t\u0026#x00E9; adopt\u0026#x00E9; en S\u0026#x00E9;ance publique \u0026#x00E0; l\u0026#x2019;Assembl\u0026#x00E9;e nationale, en y ajoutant une phrase sur les politiques \u0026#x00E9;ducatives sp\u0026#x00E9;cifiques en Outre-mer.\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\u003Cp style=\u0022text-align: justify;\u0022\u003EIl y ajoute un volet sp\u0026#x00E9;cifique consacr\u0026#x00E9; aux territoires ultramarins, afin de mieux appr\u0026#x00E9;hender les r\u0026#x00E9;alit\u0026#x00E9;s propres \u0026#x00E0; ces territoires, pour lesquels on constate une certaine raret\u0026#x00E9; des \u0026#x00E9;tudes sur la politique du handicap. En effet, les enfants \u0026#x00E0; besoins \u0026#x00E9;ducatifs particuliers et en situation de handicap y font face \u0026#x00E0; des difficult\u0026#x00E9;s accrues, li\u0026#x00E9;es notamment \u0026#x00E0; l\u0026#x2019;\u0026#x00E9;loignement g\u0026#x00E9;ographique, au contexte \u0026#x00E9;conomique d\u0026#x00E9;grad\u0026#x00E9; et la chert\u0026#x00E9; de la vie, \u0026#x00E0; l\u0026#x2019;insuffisance de l\u0026#x2019;offre m\u0026#x00E9;dico-sociale et aux contraintes d\u0026#x2019;acc\u0026#x00E8;s aux dispositifs d\u0026#x2019;accompagnement.\u003C\/p\u003E\u003Cp style=\u0022text-align: justify;\u0022\u003ECette pr\u0026#x00E9;cision vise \u0026#x00E0; garantir une \u0026#x00E9;valuation plus fine des politiques publiques, en tenant compte des in\u0026#x00E9;galit\u0026#x00E9;s territoriales et en permettant d\u0026#x2019;identifier les leviers d\u0026#x2019;am\u0026#x00E9;lioration adapt\u0026#x00E9;s aux sp\u0026#x00E9;cificit\u0026#x00E9;s des outre-mer.\u003C\/p\u003E","annexeExposeSommaire":{}}},"cycleDeVie":{"dateDepot":"2026-04-30","datePublication":"2026-05-05","soumisArticle40":"false","etatDesTraitements":{"etat":{"code":"DI","libelle":"Discut\u00e9"},"sousEtat":{"code":"DI","libelle":"Retir\u00e9"}},"dateSort":"2026-05-05T18:32:41+02:00","sort":"Retir\u00e9"},"representations":{"representation":{"nom":"PDF","typeMime":{"type":"application","subType":"PDF"},"statutRepresentation":{"verbatim":"true","canonique":"true","officielle":"true","transcription":"false","enregistrement":"false"},"repSource":{},"offset":{},"contenu":{"documentURI":"\/base\/AMANR5L17PO419604B1610P0D1N000035?format=pdf"},"dateDispoRepresentation":{}}},"seanceDiscussionRef":{},"article99":"false","loiReference":{},"discussionCommune":{"idDiscussion":"38325","typePosition":"Dernier"},"discussionIdentique":{},"accordGouvernementDepotHorsDelai":"Sans objet"}