{"uid":"AMANR5L17PO419604B1610P0D1N000079","chronotag":"1777998812555","legislature":"17","identification":{"numeroLong":"AC79","numeroOrdreDepot":"79","prefixeOrganeExamen":"CION-CEDU","numeroRect":"0"},"examenRef":"EXANR5L17PO419604B1610P0D1","texteLegislatifRef":"PIONANR5L17B1610","triAmendement":"eaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaac","cardinaliteAmdtMultiples":"1","amendementParentRef":{},"signataires":{"auteur":{"typeAuteur":"Rapporteur","gouvernementRef":{},"acteurRef":"PA794982","groupePolitiqueRef":"PO845407","auteurRapporteurOrganeRef":{}},"cosignataires":{},"suffixe":{},"libelle":" Mme\u0026#160;Delpech, rapporteure"},"pointeurFragmentTexte":{"partieAmendableRef":{},"division":{"titre":"Article 2","articleDesignationCourte":"ART. 2","articleDesignation":"ARTICLE 2","type":"ARTICLE","avant_A_Apres":"A","divisionRattachee":{},"articleAdditionnel":"false","chapitreAdditionnel":"false","urlDivisionTexteVise":"\/17\/textes\/1610.asp#D_Article_2"},"amendementStandard":{"alinea":{}}},"corps":{"cartoucheInformatif":{},"contenuAuteur":{"dispositif":"\u003Cp style=\u0022text-align: justify;\u0022\u003ER\u0026#x00E9;tablir cet article dans la r\u0026#x00E9;daction suivante\u0026nbsp;:\u003C\/p\u003E\u003Cp style=\u0022text-align: justify;\u0022\u003E\u0026#x00AB;\u0026nbsp;Chaque ann\u0026#x00E9;e, au plus tard le premier mardi d\u0026#x2019;octobre, le Gouvernement remet au Parlement un rapport \u0026#x00E9;valuant la mise en \u0026#x0153;uvre des politiques publiques en faveur de l\u0026#x2019;\u0026#x00E9;ducation inclusive, de l\u0026#x2019;accompagnement pendant le temps p\u0026#x00E9;riscolaire et de la formation professionnelle des enfants \u0026#x00E0; besoins \u0026#x00E9;ducatifs particuliers. Ce rapport s\u0026#x2019;appuie sur des donn\u0026#x00E9;es quantitatives et qualitatives, notamment celles transmises par les instances de suivi de l\u0026#x2019;\u0026#x00E9;cole inclusive aux niveaux local et national. Il analyse notamment les parcours de scolarisation et de formation professionnelle, recense les \u0026#x00E9;carts territoriaux dans l\u0026#x2019;acc\u0026#x00E8;s aux dispositifs d\u0026#x2019;inclusion scolaire et mesure l\u0026#x2019;effectivit\u0026#x00E9; des r\u0026#x00E9;ponses apport\u0026#x00E9;es. Il inclut une analyse pluriannuelle et interminist\u0026#x00E9;rielle, pr\u0026#x00E9;cise le nombre d\u0026#x2019;\u0026#x00E9;l\u0026#x00E8;ves en attente d\u0026#x2019;un accompagnement ou d\u0026#x2019;une place dans un \u0026#x00E9;tablissement m\u0026#x00E9;dico-social, les d\u0026#x00E9;lais d\u0026#x2019;affectation des accompagnants d\u0026#x2019;\u0026#x00E9;l\u0026#x00E8;ves en situation de handicap ainsi que les moyens humains et financiers mobilis\u0026#x00E9;s dans chaque acad\u0026#x00E9;mie. Il dresse un \u0026#x00E9;tat des lieux de la d\u0026#x00E9;scolarisation des enfants en situation de handicap. Il recense et diffuse \u0026#x00E9;galement les bonnes pratiques locales en mati\u0026#x00E8;re d\u0026#x2019;inclusion scolaire et de formation professionnelle, en partenariat avec les collectivit\u0026#x00E9;s territoriales, les partenaires transfrontaliers et les associations.\u0026nbsp;\u0026#x00BB;\u003C\/p\u003E","avantAppel":{},"exposeSommaire":"\u003Cp style=\u0022text-align: justify;\u0022\u003ECet amendement vise \u0026#x00E0; r\u0026#x00E9;tablir l\u0026#x2019;article\u0026nbsp;2 dans sa version issue de l\u0026#x2019;Assembl\u0026#x00E9;e nationale, incluant les modifications de la r\u0026#x00E9;daction soumise \u0026#x00E0; la commission mixte paritaire et adopt\u0026#x00E9;e par celle-ci, ainsi qu\u0026#x2019;un ajout relatif\u0026nbsp;\u0026#x00E0; la mention des instances locales de suivi des politiques d\u0026#x2019;inclusion.\u0026nbsp;\u003C\/p\u003E\u003Cp style=\u0022text-align: justify;\u0022\u003ELa rapporteure souhaite faire r\u0026#x00E9;f\u0026#x00E9;rence aux comit\u0026#x00E9;s d\u0026#x00E9;partementaux de suivi de l\u0026#x2019;\u0026#x00E9;cole inclusive (CDSEI), encore insuffisamment mobilis\u0026#x00E9;s et dont le fonctionnement demeure h\u0026#x00E9;t\u0026#x00E9;rog\u0026#x00E8;ne selon les d\u0026#x00E9;partements, ainsi qu\u0026#x2019;au comit\u0026#x00E9; national de suivi de l\u0026#x2019;\u0026#x00E9;cole inclusive (CNSEI), qui a vocation \u0026#x00E0; assurer la centralisation, l\u0026#x2019;exploitation et la diffusion des informations issues des travaux conduits au niveau d\u0026#x00E9;partemental.\u003C\/p\u003E","annexeExposeSommaire":{}}},"cycleDeVie":{"dateDepot":"2026-05-04","datePublication":"2026-05-05","soumisArticle40":"false","etatDesTraitements":{"etat":{"code":"DI","libelle":"Discut\u00e9"},"sousEtat":{"code":"DI","libelle":"Adopt\u00e9"}},"dateSort":"2026-05-05T18:33:01+02:00","sort":"Adopt\u00e9"},"representations":{"representation":{"nom":"PDF","typeMime":{"type":"application","subType":"PDF"},"statutRepresentation":{"verbatim":"true","canonique":"true","officielle":"true","transcription":"false","enregistrement":"false"},"repSource":{},"offset":{},"contenu":{"documentURI":"\/base\/AMANR5L17PO419604B1610P0D1N000079?format=pdf"},"dateDispoRepresentation":{}}},"seanceDiscussionRef":{},"article99":"false","loiReference":{},"discussionCommune":{"idDiscussion":"38325","typePosition":"Premier"},"discussionIdentique":{},"accordGouvernementDepotHorsDelai":"Sans objet"}