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         <exposeSommaire>&lt;p style="text-align: justify;"&gt;Cet amendement vise &amp;#x00E0; int&amp;#x00E9;grer les enseignants du sup&amp;#x00E9;rieur au RIPEC (r&amp;#x00E9;gime indemnitaire des personnels enseignants et chercheurs) et ainsi r&amp;#x00E9;tablir l'&amp;#x00E9;galit&amp;#x00E9; des primes&amp;nbsp;entre enseignants du sup&amp;#x00E9;rieur ( - enseignants issus des premier et second degr&amp;#x00E9;s &amp;#x2013; agr&amp;#x00E9;g&amp;#x00E9;s, certifi&amp;#x00E9;s, professeurs des &amp;#x00E9;coles &amp;#x2013; affect&amp;#x00E9;s de mani&amp;#x00E8;re d&amp;#x00E9;finitive dans l'enseignement sup&amp;#x00E9;rieur) et enseignants chercheurs.&lt;/p&gt;&lt;p style="text-align: justify;"&gt;Les enseignants du secondaire affect&amp;#x00E9;s dans le sup&amp;#x00E9;rieur (ESAS) subissent, depuis la mise en place de la Loi de programmation de la recherche (LPR), une discrimination manifeste. Tenus &amp;#x00E0; l&amp;#x2019;&amp;#x00E9;cart de la revalorisation accord&amp;#x00E9;e aux enseignants-chercheurs (EC) via le r&amp;#x00E9;gime indemnitaire des personnels enseignants et chercheurs (RIPEC), ils n&amp;#x2019;ont b&amp;#x00E9;n&amp;#x00E9;fici&amp;#x00E9; que d&amp;#x2019;une revalorisation marginale de la prime d&amp;#x2019;enseignement sup&amp;#x00E9;rieur (PES), tr&amp;#x00E8;s inf&amp;#x00E9;rieure &amp;#x00E0; la composante C1 du RIPEC. Cette diff&amp;#x00E9;rence de traitement appara&amp;#x00EE;t d&amp;#x2019;autant plus injustifi&amp;#x00E9;e que les ESAS assurent un volume horaire cons&amp;#x00E9;quent dans les universit&amp;#x00E9;s, remplissent des missions administratives et p&amp;#x00E9;dagogiques essentielles et contribuent, au m&amp;#x00EA;me titre que leurs coll&amp;#x00E8;gues EC, au rayonnement scientifique et acad&amp;#x00E9;mique des &amp;#x00E9;tablissements.&lt;/p&gt;&lt;p style="text-align: justify;"&gt;Cette rupture d&amp;#x2019;&amp;#x00E9;galit&amp;#x00E9; est d&amp;#x2019;autant plus flagrante que les ES assurent pr&amp;#x00E8;s de 50 % des heures d&amp;#x2019;enseignement dans l&amp;#x2019;enseignement sup&amp;#x00E9;rieur et de la recherche (ESR). Leur charge p&amp;#x00E9;dagogique et administrative est particuli&amp;#x00E8;rement lourde : ils r&amp;#x00E9;alisent statutairement deux fois plus d&amp;#x2019;heures d&amp;#x2019;enseignement que les enseignants-chercheurs, auxquelles s&amp;#x2019;ajoutent en moyenne 160 heures compl&amp;#x00E9;mentaires. Tous les repr&amp;#x00E9;sentants du minist&amp;#x00E8;re reconnaissent que sans les ES, le fonctionnement m&amp;#x00EA;me de l&amp;#x2019;enseignement sup&amp;#x00E9;rieur serait compromis.&lt;/p&gt;&lt;p style="text-align: justify;"&gt;Pourtant, malgr&amp;#x00E9; leur r&amp;#x00F4;le indispensable et leur affectation pleine et enti&amp;#x00E8;re dans l&amp;#x2019;enseignement sup&amp;#x00E9;rieur, les ES restent exclus du r&amp;#x00E9;gime indemnitaire du RIPEC. Ils ne peuvent pas davantage percevoir les primes relevant de l&amp;#x2019;&amp;#x00C9;ducation nationale, puisqu&amp;#x2019;ils n&amp;#x2019;y exercent plus. Une &amp;#x00E9;tude actuellement men&amp;#x00E9;e par deux professeurs d&amp;#x2019;universit&amp;#x00E9; qualifie cette situation de &amp;#x00AB; limbe &amp;#x00BB; institutionnelle entre deux minist&amp;#x00E8;res. Une telle situation est consid&amp;#x00E9;r&amp;#x00E9;e comme une exception mondiale, car nulle part ailleurs des fonctionnaires d&amp;#x2019;&amp;#x00C9;tat ne se trouvent ainsi d&amp;#x00E9;pourvus de rattachement indemnitaire coh&amp;#x00E9;rent.&lt;/p&gt;&lt;p style="text-align: justify;"&gt;Par ailleurs, le co&amp;#x00FB;t estim&amp;#x00E9; de l&amp;#x2019;int&amp;#x00E9;gration des ES titulaires au RIPEC - environ 65 millions d&amp;#x2019;euros, hors contractuels - demeure limit&amp;#x00E9; au regard du volume des missions accomplies et de l&amp;#x2019;importance de l&amp;#x2019;enjeu pour la continuit&amp;#x00E9; du service public d&amp;#x2019;enseignement sup&amp;#x00E9;rieur. Cette mesure repr&amp;#x00E9;senterait un investissement raisonnable pour r&amp;#x00E9;tablir une &amp;#x00E9;quit&amp;#x00E9; de traitement et s&amp;#x00E9;curiser la pr&amp;#x00E9;sence d&amp;#x2019;un corps professionnel indispensable au fonctionnement des formations.&lt;/p&gt;&lt;p style="text-align: justify;"&gt;Afin d&amp;#x2019;&amp;#x00EA;tre recevable, cet amendement est ainsi gag&amp;#x00E9;&amp;nbsp;:&lt;/p&gt;&lt;ul style="text-align: justify;"&gt;&lt;li style="text-align: justify;"&gt;Il majore&amp;nbsp;65 millions d&amp;#x2019;euros, en AE et en CP, le programme 150 &amp;#x00AB;&amp;nbsp;Formations sup&amp;#x00E9;rieures et recherche universitaire&amp;nbsp;&amp;#x00BB;, &amp;#x00E0; l&amp;#x2019;action 15 &amp;#x2013; pilotage et support du programme&lt;/li&gt;&lt;li style="text-align: justify;"&gt;Il minore de&amp;nbsp;65 millions, en AE et en CP, le programme 193 &amp;#x00AB;&amp;nbsp;Recherche spatiale&amp;nbsp;&amp;#x00BB;, &amp;#x00E0; l&amp;#x2019;action 01 &amp;#x00AB;&amp;nbsp;D&amp;#x00E9;veloppement de la technologie spatiale au service de la science&amp;nbsp;&amp;#x00BB;.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p style="text-align: justify;"&gt;N&amp;#x00E9;anmoins, l&amp;#x2019;intention de cet amendement n&amp;#x2019;&amp;#x00E9;tant pas de r&amp;#x00E9;duire les moyens affect&amp;#x00E9;s au programme 193, l&amp;#x2019;auteur de cet amendement appelle le Gouvernement &amp;#x00E0; lever le gage.&lt;/p&gt;&lt;p style="text-align: justify;"&gt;Cette amendement, travaill&amp;#x00E9; avec l'IUT de Tours,&amp;nbsp;b&amp;#x00E9;n&amp;#x00E9;ficie d&amp;#x2019;un soutien institutionnel et citoyen massif. Plus de 130 motions ont &amp;#x00E9;t&amp;#x00E9; vot&amp;#x00E9;es dans les &amp;#x00E9;tablissements, France Universit&amp;#x00E9;s, l&amp;#x2019;ADIUT, les doyens de STAPS et de nombreux &amp;#x00E9;lus nationaux - d&amp;#x00E9;put&amp;#x00E9;s comme s&amp;#x00E9;nateurs - ont interpell&amp;#x00E9; les ministres successifs de l&amp;#x2019;Enseignement sup&amp;#x00E9;rieur et de la Recherche, sans obtenir de r&amp;#x00E9;ponse favorable. &amp;#x00C0; cela s&amp;#x2019;ajoute une p&amp;#x00E9;tition ayant recueilli plus de 11 000 signatures, t&amp;#x00E9;moignant d&amp;#x2019;un large consensus en faveur d&amp;#x2019;une mesure de justice, de coh&amp;#x00E9;rence et de reconnaissance professionnelle (https://www.mesopinions.com/petition/enfants/enseignants-second-degre-affectes-l-enseignement/173637).&lt;/p&gt;</exposeSommaire>            
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