Question de : M. Michel Voisin
Ain (4^e circonscription) - Union pour la démocratie française-Alliance

M. Michel Voisin attire l'attention de M. le ministre de l'éducation nationale au sujet de l'enseignement des sciences de la vie et de la terre en collège. La biologie et la géologie constituent un domaine scientifique aux implications régulièrement croissantes tant au niveau du citoyen (écocitoyenneté), que de la société (environnement, santé) et de l'économie (biotechnologies, agroalimentaire), sans oublier les importants problèmes d'éthique qui leur sont liés. Or, on constate actuellement une grave contradiction au niveau du collège entre les objectifs annoncés par les programmes et les conditions d'enseignement des sciences de la vie et de la terre très préjudiciable à l'élève. En effet, les programmes actuels sont construits autour de travaux pratiques durant lesquels les élèves doivent participer de façon active à l'acquisition de leurs savoirs et savoir-faire. Et pourtant, plus de 90 % des classes en collège n'ont pas de groupes restreints inférieurs à 18 élèves sur les 4 années du collège. Le professeur se trouve donc devant une classe entière en totale hétérogénéité. Or, les spécialistes insistent sur le fait que les adolescents doivent participer de façon active à l'acquisition de leurs savoirs. L'approche expérimentale et concrète en sciences de la vie et de la terre, en groupes restreints, développe les chances de réussite du collégien car cette façon de participer à l'acquisition de ses savoirs et savoir-faire donne envie d'apprendre en particulier aux élèves en difficulté. Cela permet aussi d'intégrer les contenus de matières fondamentales (français, mathématiques) en créant une motivation concrète qui donne envie de lire, de rédiger, de calculer et de suivre avec plus d'attention les temps théoriques indispensables. De surcroît, cette approche expérimentale contribue à limiter la violence dans les établissemens en permettant aux élèves de s'exprimer plus facilement, de positiver leurs compétences et de « relâcher la pression ». Enfin, elle participe à la lutte contre l'échec scolaire et à une orientation positive en troisième. Aussi, il lui demande que l'enseignement des sciences de la vie et de la terre en collège soit effectivement de 2 heures dont 1 h 30 de travaux pratiques en groupes restreints inférieurs à 18 élèves.