Réponse publiée le 28 mai 2001

L'apport qualitatif du dispositif emplois-jeunes à l'institution scolaire est incontestable. C'est pourquoi une réflexion est actuellement en cours pour déterminer dans quelle mesure et sous quelle forme certaines des activités, désormais indispensables, assurées par les aides-éducateurs, peuvent être consolidées. Toutefois, le maintien des personnes sur leur emploi au terme de leur contrat de travail n'apparaît pas comme une solution adaptée dans la mesure où la réussite du dispositif tient en grande partie à l'âge des jeunes recrutés. Aussi, la politique de formation et de professionnalisation actuellement mise en oeuvre au bénéfice des aides-éducateurs doit-elle permettre à ces jeunes de bénéficier de formations qualifiantes, d'actions d'accompagnement vers un emploi stable du secteur privé ou public et de la reconnaissance des compétences acquises à travers l'expérience professionnelle vécue dans les établissements scolaires. C'est le sens de conventions et accords-cadres très divers signés le 13 décembre 2000 avec des entreprises et des organismes privés et publics. Des instructions ont été données aux recteurs afin que les plates-formes de professionnalisation académiques assurent, dans toutes les régions, la continuité de cette orientation politique nationale. Il convient, également, de préciser que l'éducation nationale assume la charge financière, à hauteur des besoins existants, des actions de formation suivies par les aides-éducateurs dès lors que celles-ci concourent à la réalisation d'un projet professionnel validé par le recteur. La validation des acquis de l'expérience acquise dans les fonctions d'aides-éducateurs est une préoccupation. Le ministre de l'éducation nationale a installé un groupe de travail qui va rechercher comment dans le cadre des dispositions prévues dans le projet de loi de modernisation sociale les activités exercées par les aides-éducateurs peuvent donner lieu à validation.