Réponse publiée le 11 août 2003

Contribuer à la formation d'un citoyen libre de ses choix, doté des savoirs et compétences qui lui permettront d'exercer sa raison critique au sein d'une cité à laquelle il participe activement, est une mission fondamentale de notre système éducatif : l'enseignement de l'histoire et de la géographie y concourt pleinement. L'organisation générale des enseignements a confirmé l'étroite association de l'enseignement de l'histoire et de la géographie avec celui des concepts et des valeurs liés aux programmes d'éducation civique en les inscrivant ensemble dans le tronc commun des enseignements fixé par les nouvelles grilles-horaires des élèves à raison de trois heures hebdomadaires. Ces disciplines peuvent bénéficier dans les classes du cycle central d'une heure supplémentaire (arrêté du 14 janvier 2002) dans le cadre des itinéraires de découverte. Au collège, l'organisation actuelle de l'enseignement vise à permettre à tous les élèves de s'approprier les connaissances et d'acquérir les savoir-faire qui constituent les fondements d'une véritable formation générale. Dispositif au service des enseignements du cycle central, les itinéraires de découverte, en favorisant les convergences disciplinaires, doivent aider les enseignants à mettre en oeuvre une démarche interdisciplinaire. Il s'agit, en effet, de permettre aux élèves de dépasser la mosaïque des savoirs pour, à terme, être capables d'appréhender globalement le monde dans ses évolutions Dans cette perspective, par ses finalités intellectuelles, civiques, patrimoniales et culturelles et par son implication dans les quatre domaines thématiques qui ont été définis, l'enseignement de l'histoire, de la géographie et de l'éducation civique joue un rôle essentiel. Une relecture des programmes, effectuée cette année sous la présidence de M. René Rémond, devrait permettre, également, de déterminer les pôles de convergence des disciplines du champ des humanités autour de thèmes et d'oeuvres patrimoniales. Comme le soulignait le ministre, ce sont bien la maîtrise des langages et la constitution d'un socle commun fondé sur des valeurs partagées qui doivent aujourd'hui être recherchées à chaque niveau, et plus particulièrement au collège.