Réponse publiée le 28 septembre 2004

Étudier dans toutes ses dimensions la citoyenneté et son exercice dans la société en permettant le croisement des savoirs et la construction d'une opinion raisonnée constitue l'axe de l'enseignement de l'éducation civique, juridique et sociale. Ancrée dans des programmes s'organisant autour des notions fondamentales et mettant l'accent sur les objectifs et sur l'acquisition de méthodes, la pratique du débat argumenté est apparue comme le support pédagogique naturel d'un tel projet. Il implique aujourd'hui des professeurs de toutes disciplines, histoire-géographie en majorité mais aussi de lettres, de sciences économiques et sociales, de philosophie et d'éducation physique et sportive. Des choix ont donc été opérés, novateurs et exigeants. Les modalités d'évaluation actuelles, qui conduisent à l'inscription par le professeur en charge de l'ECJS d'une appréciation motivée sur le livret scolaire de tous les élèves, appréciation portée à la connaissance des jurys de baccalauréat, reflètent les particularités d'un tel enseignement. Il s'agit bien en effet, en tenant compte de l'âge et du niveau des élèves, de favoriser au long du cursus l'appropriation, par chacun, des connaissances, valeurs et concepts fondamentaux en mobilisant réflexion personnelle et collective. On ne naît pas citoyen mais on le devient. Contribuer à la formation d'un citoyen adulte autonome, respectueux de l'autre, intéressé par la chose publique, conscient des évolutions qui touchent notre monde est une des missions fondamentales de notre système éducatif.