Réponse publiée le 14 décembre 2004

L'amélioration des conditions de scolarisation des enfants dyslexiques a fait l'objet d'une attention constante depuis la présentation en mars 2001 du plan en faveur des enfants présentant un trouble spécifique du langage. La prise en charge des enfants dyslexiques en milieu scolaire revêt nécessairement une diversité de formes pour apporter des réponses graduées à des élèves présentant des troubles de gravité très variable. Une préférence constante est donnée à une scolarité en milieu ordinaire, complété selon les cas par des aides spécialisées au sein de l'école et/ou par des actions de soin et de rééducation dispensées par des intervenants extérieurs. Les objectifs et les modalités d'action de l'enseignant ainsi que des autres intervenants sont précisées et coordonnées dans le cadre du projet individualisé élaboré pour chaque élève, en lien étroit avec ses parents. Des évaluations régulières sont prévues afin de permettre les régulations nécessaires. C'est seulement lorsque la sévérité des troubles ne permet pas le maintien dans une classe ordinaire avec un projet individualisé qu'une orientation, pour une durée déterminée, vers un dispositif collectif d'intégration - classe d'intégration scolaire en école élémentaire, unité pédagogique d'intégration au collège - peut être proposée sous réserve de l'accord formel des parents. Enfin, dans les cas où l'enfant présente une forme très sévère de troubles (1 % des cas) il peut être nécessaire de recourir à une prise en charge globale dans le cadre d'un établissement sanitaire ou médico-social.