Réponse publiée le 10 octobre 2006

À l'issue de la mission consacrée aux centres hospitaliers et universitaires, le sénateur Francis Giraud a remis son rapport au Premier ministre. L'un des sujets traités dans ce rapport concerne l'examen classant national. Le sénateur Giraud relève notamment l'incapacité de ces épreuves, telles qu'elles sont actuellement organisées, à assurer la régulation quantitative et qualitative de la démographie médicale. Cette analyse critique est également celle que formule le professeur Christian Thuillez dans le rapport qu'il vient de remettre au ministre de la santé et des solidarités et au ministre délégué à l'enseignement supérieur et à la recherche sur le thème de l'intégration des professions de santé au processus de Bologne : licence-master-doctorat (LMD). D'autres travaux récents, réalisés à l'université Bordeaux-II par le Centre de recherches appliquées aux méthodes éducatives, documentent cette vision critique à l'égard d'épreuves à la préparation desquelles les étudiants consacrent de très nombreuses heures au détriment de leur formation clinique. Par ailleurs, bien que l'objectif de cet examen soit simplement de classer les étudiants afin d'organiser leur accès au troisième cycle des études médicales, il n'est pas satisfaisant que des étudiants puissent s'engager dans ce troisième cycle alors même que les notes qu'ils ont obtenues à cette épreuve permettent légitimement de s'interroger sur le niveau de leurs connaissances. Ce constat invite à l'élaboration de nouvelles modalités d'organisation de l'accès au troisième cycle des études médicales. Cette réflexion sera engagée très prochainement avec l'ensemble des partenaires concernés. Il va de soi que les étudiants déjà engagés dans le deuxième cycle des études médicales ne sauraient être concernés par les réformes qui apparaîtraient nécessaires.