Réponse publiée le 12 avril 2011

Les résultats de PISA 2009 apportent trois enseignements essentiels depuis la première itération de cette enquête en 2000 : l'évolution du score moyen de la France en compréhension de l'écrit reste stable et demeure dans la moyenne des pays de l'OCDE. En 2009, la moyenne de la France n'est pas significativement différente de celle de l'OCDE, ni de celles de quinze autres pays. Cependant, on note en France deux évolutions significatives : le nombre des élèves des faibles niveaux de compétences augmente alors que celui des élèves des niveaux de compétences les plus élevés reste stable. On observe un écart croissant entre les élèves les plus faibles et les plus performants ; le score moyen de la population des garçons a baissé significativement et ils sont plus nombreux dans le groupe des élèves aux plus faibles compétences. Comme relevé avec justesse dans la question posée, la réforme des programmes du primaire en 2008 concerne les élèves de l'école primaire et s'applique depuis la rentrée scolaire de septembre 2008. Il faut rappeler que les résultats de PISA 2009 concernent les élèves de quinze ans (majoritairement en seconde et en troisième) qui ont passé ces épreuves en mai 2009. Ainsi, les effets réels de cette réforme de 2008 sur les résultats des acquis des élèves mesurés par les enquêtes PISA ne seront observables qu'au moment où ces élèves du premier degré auront atteint l'âge de quinze ans et seront susceptibles d'être échantillonnés dans le cadre de ce dispositif PISA, soit à l'horizon de PISA 2018. Il n'est donc pas possible, aujourd'hui, de tirer des enseignements de cette réforme, à l'aune des résultats de l'évaluation PISA 2009.