- Texte visé : Texte n°1931, adopté par la commission, sur la proposition de loi de Mme Émilie Bonnivard visant à relancer l’organisation des classes de découverte (1794)
- Stade de lecture : 1ère lecture (1ère assemblée saisie)
- Examiné par : Assemblée nationale (séance publique)
Compléter cet article par la phrase suivante :
« Il étudie également les moyens humains et financiers à mettre en place afin d’encourager la mise en œuvre de collaborations avec des acteurs locaux, tels que des associations, des entreprises ou des collectivités territoriales, pour optimiser l’organisation des classes de découverte. »
Cet amendement vise à encourager la collaboration avec des acteurs locaux pour optimiser l'organisation des classes de découverte, offrant ainsi une expérience éducative plus riche, intégrée et bénéfique pour l'ensemble de la communauté éducative et locale.
En effet, la collaboration avec des acteurs locaux doit offrir une opportunité unique d'enrichir les programmes éducatifs des classes de découverte en intégrant des connaissances et des ressources spécifiques aux territoires concernés, en permettant une expérience éducative plus diversifiée et ancrée dans le contexte local.
Par ailleurs, les entreprises, les associations et les collectivités territoriales peuvent apporter un soutien logistique, financier et matériel, renforçant ainsi le lien entre l'école et les territoires.
Cette proposition doit aussi stimuler le soutien aux initiatives locales, créant un cercle vertueux où les enseignants, les élèves et la communauté locale bénéficient mutuellement de ces collaborations.
De plus, la collaboration avec des entreprises locales pourrait permettre aux élèves de découvrir des métiers et des activités économiques propres à leur région. Cela pourrait également contribuer à élargir leur compréhension du monde professionnel et à encourager l'information en terme de choix de carrière.
Toutes ces coopérations entre l'école et les acteurs locaux doivent renforcer les liens communautaires en créant une synergie positive entre l'éducation et les ressources locales, avec à la clé un renforcement attendu du sentiment d'appartenance et de responsabilité envers les territoires.